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打通劳动教育的“堵点”
  [2020-07-10 08:32]  浏览次数:63
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打通劳动教育的“堵点”

来源:中国教师报 2020-07-08 作者:李仙鸿 葛彩艳

    课程是落实教育目标的有效载体,在我国现有的课程体系中,德智体美劳“五育”教育发展不平衡,劳动教育课程地位较为弱势。学校要打通劳动教育的“堵点”,就要坚持独立开发劳动教育课程与各学科渗透劳动教育相结合,打破学科之间、课堂内外、校园内外的边界,完善劳动教育课程资源体系,以充分实现劳动教育课程育人的功能。

亚洲欧洲国产综合    找准各学科相关知识,开发学科劳动教育课程群。劳动教育的主阵地在课堂,学校开发劳动教育课程资源,首先要挖掘各学科蕴含的劳动教育资源,进行学科渗透教学。各学科教师要找准自己本学科中有关“劳动教育”方面的知识,系统开发出与各学科教育相融合的劳动教育课程群。同时,各学科劳动教育课程之间要形成相互联结、相互渗透、相互补充的有机整体。

亚洲欧洲国产综合    其次要根据相关的核心知识点,系统开发以劳动教育为切入点的课程资源。例如在学习“依法维护劳动者权益”时,可以邀请任职法官或律师的家长进课堂,给学生介绍相关的劳动权利、劳动义务、劳动关系、劳动社会保障等案例,并开发出相关的劳动法律基础课程,让学生不仅爱劳动,还懂劳动,“明劳动之理”。

亚洲欧洲国产综合    利用学校开展的主题活动,开发劳动教育理论课程群。校本仪式教育课程,以开学典礼、毕业典礼、升国旗仪式等为主要形式,进行劳动价值观主题教育,形成新时代劳动教育理论课程;思想引领类课程,以重大纪念日、节庆日、时政热点为契机,以“疫情下我与祖国”主题班会、我为社会主义核心价值观代言、劳动模范故事会等活动形式,构建培养时代新人的劳动教育理论课程;生命教育类课程,以疫情为契机,教育学生关怀生命、关注时代、致敬英雄,同时可以开展法治教育报告会、防范溺水及施救、食物中毒救护等活动,给学生系统梳理包括劳动安全教育、禁毒教育等生命教育类课程;美化建设活动类课程,以每学期全校性的教室、寝室美化活动为载体,师生一起动手,共同出谋划策,进行校园美化建设活动,达到以劳育美的目的。

    拓展校内外实践活动,开发劳动教育实践课程群。除了课堂主阵地外,劳动教育还需要向校内外的实践活动拓展,开发相应的劳动教育实践课程群。校内劳动教育课程,以学校课外活动为主线,利用广播、橱窗宣传栏等宣讲劳动知识、劳动安全,发布劳动课程计划,利用国旗下讲话、主题班会等端正劳动态度和劳动价值观念;社会实践劳动教育课程,以学校组织或自主参与的社会实践、社区服务为主线,通过实践基地劳动、与企业融合的职业体验、跳蚤市场、地方性手工制作等活动,使学生在具体劳动实践中领悟劳动在社会发展中的作用,激发创新意识;家庭生活劳动教育课程,引导学生在“自己的事情自己做,家里的事情抢着做,邻里的事情帮着做”的理念下进行家务劳动,在劳动中激励学生向上向善、孝老爱亲,培育正确的道德判断和家庭责任。

    总之,劳动教育课程资源的开发是有操作路径的,只要我们按下劳动教育的“加速键”,在教学实践中领悟好文件精神,劳动教育课程资源的开发一定能够与劳动教育的实践“同频”、与劳动教育的时代“共振”,以更好地打通劳动教育的“堵点”。

    (作者单位分别系浙江师范大学附属中学、浙江师范大学教师教育学院)

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